Коронавирус

Это часто встречающееся заболевание диких и домашних кошек, вызывающееся одним из вирусов группы коронавирусов.

Заболевание передается при длительном контакте здоровой кошки с выделением больной. Инкубационный (скрытый) период длится 2-3 недели или больше. У 75 % кошек Коронавирусная инфекция кошекзаболевание проходит в скрытой (бессимптомной) форме. Из симптомов наиболее часто наблюдаются легкое респираторное заболевание, насморк и слезотечение. Выздоровевшие кошки могут стать скрытыми вирусоносителями.

Менее чем у 5% кошек развивается секундарное смертельное заболевание, известное как инфекционный перитонит кошек. Причина, по которой он избрано поражает тех или иных кошек, неизвестна. Наиболее часто он наблюдается в возврате от 6 месяцев до 5 лет или после 11 лет. Заболевание наиболее характерно для питомников, где кошки содержатся скученно и вероятность их контакта с инфекционным агентом выше. FIP подвержены плохо питающиеся, истощенные, больные животные. Во всех случаях отмечается снижение естественной резистентности животного к перитониту кошек. Также свою роль могут сыграть патогенность штамма вируса, его количество, попавшее в организм, а также генетическая предрасположенность кошки.

Рассмотрим более подробно коронавирусы кошек. КоВК часто подразделяют на две группы:
- высоко патогенные штаммы – вирус инфекционного перитонита (ВИПК);
- штаммы, вызывающие легкие заболевания или вообще безопасные для здоровья, а именно кишечные коронавирусы кошек (ККВК).

ВИПК и ККВК очень тесно взаимосвязаны, поэтому штаммы ВИПК и ККВК считаются единой популяцией вирусов с различной степенью патогенности. Однако из накопленных за последние годы данных следует, что ВИПК является мутацией ККВК, которая происходит спонтанно во время инфекции.

Патогенез.
Основным путем внедрений вируса является ороназальный, что приводит к репликации вируса в носоглотке и энтероцитах на кончиках ворсинок эпителия. Экспериментально кошки были заражены воздушно-капельным путем через дыхательный тракт.



Существуют данные о трансплацентарной передаче инфекции, хотя это имеет малое значение в полевых условиях и играет незначительную роль в общей эпизоотологии коронавирусов.

Если у кошки имеется напряженный иммунитет, очень важно также наличие напряженного клеточного и локального кишечного иммунного ответа, что при низкой патогенности вируса приведет к его ограниченной репликации в кишечнике и клиническим симптомам в виде легкого поноса или практическому отсутствию таковых.

Если у кошки отсутствует напряженный клеточный иммунитет, то более патогенный вирус может выйти из кишечника, давая начало системной инфекции, что приводит к расселению вируса через макрофаги и моноциты.

Если присутствует клеточный иммунитет средней степени, нарушения развиваются медленно, давая начало хроническому, сухому перитониту.

Если у кошки присутствует слабый клеточный иммунитет, то острый выпотной развивается очень быстро.

Еще до появления клинических симптомов и элиминации вируса некоторые кошки становятся устойчивыми вирусоносителями. Механизм персистенции коронавирусной инфекции и уровни выделения вируса неизвестны, но кошки-вирусоносители, особенно кошки-матери, играют важную роль в эпизоотологии короновирусной инфекции кошек.

Клинические симптомы
Заражение коронавирусами кошек в полевых условиях связано с очень серьезными клиническими синдромами, хотя в большинстве случаев клинические симптомы не наблюдаются.

Энтерит вызывают КоВК с низкой вирулентностью и, в основном, он является скоротечным заболеванием средней тяжести. Чаще всего он встречается у котят после отъема от матери. Иногда отмечается более сильный понос, но это бывает редко. У некоторых кошек, инфицированных более патогенным штаммом вируса, также наблюдается легкий понос в течении нескольких недель за развития у них ИПК.

Начальные симптомы как сухого, так и выпотного ИПК достаточно неспецифичны и в обычных условиях на них часто не обращают внимания. Кошки могут температурить, страдать отсутствием аппетита, находится в депрессии и в состоянии подавленности. Иногда может быть легкий понос.

При сухом ИПК чаще всего поражаются органы брюшной полости, особенно печень и почки, а также нервная система. В случае сильного поражения брюшной полости самым распространенными симптомами являются хроническая пирексия, потеря веса и депрессия. Поражение ЦЫС проявляется различными неврологическими симптомами, включая атаксию, парез или паралич, нистагм, припадки и поведенческие изменения, поражение глаз (увеит).

Выпотной ИПК характеризуется асцитом с потерей веса, депрессией, анемией и заканчиваются смертью.

Диагностика
Диагностика перенесенной коронавирусной инфекции достаточно проста, но поставить диагноз ИПК, определить вирусоносителя и активную кишечную инфекцию очень сложно.

Клинические симптомы:
- Легкие, преходящие энтериты, особенно у котят, могут начинаться по разным причинам, но рост титров антител к КоВК может означать присутствие в организме коронавирусов, а электронная микроскопия кала помогает определить КоВК и другие вирусы.
- Острый выпотной ИПК, основным симптомом которого является асцит, будет очевиден, хотя лимфоцитарный холангит может давать аналогичные симптомы, связанные с накоплением белковой асцитной жидкости.
- В связи с тем, что сухой ИПК может присутствовать в виде различных симптомов, включая почечную недостаточность, печеночные и неврологические симптомы, это заболевание труднее всего диагностируется у живых кошек.

Всегда надо подозревать сухой ИПК у хронически больных и ослабленных кошек, и кошек с поражением ЦНС.

Серологический анализ.
Серологический анализ является лабораторным тестом, применяемым для диагностики КоВК, но его результаты сложно интерпретировать. Набор ЭЛАЙЗА применяется в практических лабораториях. Также применяются иммунофлюоресцентные тесты. Результаты анализов на КоВК следует интерпретировать осторожно.

Гистопатология.
Для уточнения диагноза ИПК используют только чисто патологическое исследование пораженных тканей. Такие ткани берут при вскрытии или биопсии: из печени при выпотном ИПК или других пораженных органов при сухом ИПК.

Лечение:
Для ИПК не существует специфического лечения.

Антивирусные препараты (рибаверин) и иммуномодуляторы (интерфероны) подавляют размножение вирусов в культуре клеток, но мало эффективны in VIVO.

Использование антибиотиков и кортикостероидов сможет на время ослабить некоторые клинические симптомы.

Некоторые кошки выздоравливают спонтанно (очень редко).

Хороший уход, симптоматическое лечение и удаление асцитной жидкости при выпотном ИПК облегчают течение болезни у некоторых кошек, иногда на несколько месяцев, хотя у этих кошек в последствии может развиться сухой перитонит.
Необходимо контролировать распространение инфекции.

Предпринято множество попыток создания эффективной вакцины против ИПК. Экспериментально убитая и аттенуированная вакцины не смогли привести к повышению титров антител к этой инфекции.

Использование родственных вирусов, таких как КВС, в качестве вакцины не создает защиты, но обостряет течение последующей инфекции, рекомбинантная вакцина, имеющая только один из трех основных структурных белков КоВК, приводит к тем же последствиям.

Однако в Северной Америке и некоторых странах Европы была лицензирована для использования вакцина на основе температурно-зависимого мутанта. Этот вакцинный штамм способен к репликации только в носоглотке, где температура ниже, чем в основном теле, поэтому он индуцирует хороший иммунитет на слизистой оболочке, но продуцирует минимальное количество системных антител и считается, что он защищает от инфекции без повышения титра антител. Большинство экспериментальных и полевых данных свидетельствуют, что эта вакцина является одновременно безопасной и эффективной. Экспериментальные данные также показывают, что эта вакцина в некоторых случаях утяжеляет лечение инфекции, но это станет видно только при последующем естественном заражении.

Контроль инфекции:
В сообществе кошек, неинфицированных коронавирусными инфекциями, необходимо обследовать всех новых кошек и ни в коем случае не принимать серопозитивных животных. Желательно убедиться, что вновь поступившие кошки прибыли с питомников, где животные серонегативны. Карантин для новых животных должен составлять 12 недель, а затем нужно провести новую проверку. Нельзя забывать о собаках, как о возможном источнике инфекции.

В колониях, где присутствует коронавирусная инфекция, необходимо изолировать кошек с котятами на 12 недель, а затем провести тестирование всех животных. Не возвращайте серопозитивных котят в колонию! Ранний отъем и удаление котят от серопозитивных матерей поможет искоренить инфекцию в колонии. Для искоренения инфекции необходимо удалить всех серопозитивных кошек, хотя это и не дает полной гарантии, так как вирусоносители могут быть серонегативными.
отсюда veterinar.ru/ill/7/25/

Ещё
zooclub.ru/cats/vet/19.shtml
only-cats.ru/to-lapy-lomit-to-khvost-otvalivaet...

@темы: цита-точно-ссылочное, кошаки, Работа не волк, работа - work

---

Что-то пиздец у нас на ТВ совсем уж шкалит...

21.12.2014 в 04:40

Пишет  Мышь Таисья:

А куклы в этой буффонаде совсем ни при чём
...Н-да, пора бы уж скинуться да подать нашему шоу-бизнесу на бедность! А то он, бедолага, в поисках идей, способных поддержать в стране рождаемость, совсем уж из штанов выпрыгивает. Что выглядит и неприглядно, и толсто, и карикатурно-смешно.
Во общем, показательно-бесценное мнение А.Гордона и неизвестной мне, похожей на коллекционную барби, ведущей, о куклах, коллекционерах должном быть у каждого отношении:

@темы: Люди, эти трепетные нежные создания..., О вкусах

---

Настроение лиричное - дальше некуда. Хочется убивать, показательно, запинывая сапогами. Куры решили, что нормально они отдохнули, и уцепились сразу за две великолепные истории - собаку, которой "не всё, видимо, вырезали" vk.com/za_novyj_pls?w=wall-73747803_1489%2Fall, и кота, у которого подозревали панлейкопению, а обнаружили коронавирус vk.com/feed?section=comments&w=wall-47388963_17.... Сижу, заставляю думать, сопоставлять, мыслить логически.
С днём чекиста меня, блядь.

@темы: Люди, эти трепетные нежные создания..., Работа не волк, работа - work

---

Нормальные люди ловят вирусы, когда ищут порнуху. Ну или хотя бы скачивают музыку. Я чуть не словил, разыскивая материалы об МЧК. Кстати, хрен мне, похоже...
Вот это www.dissercat.com/content/organizatsiya-i-deyat... по аннотации прекрасно, но саму диссертацию, как я понимаю, хрен бесплатно увидишь. Это несправедлииииво.

А это так, просто нереальная милота www.fsb.ru/fsb/history/author/single.htm!id%[email protected]

@темы: историческое, героическое

---

Я блядь придумаю себе проблему. Я всегда и качественно придумаю себе проблему. Вроде бы, конечно, утешает оговорка, что "в отдельных отдалённых районах" Гражданская война происходила ещё и в 30х, но где конкретно эти "отдельные районы"? Если обращаться конкретно к басмачеству, то в период с 24 по 30 оно взяло, получается, существенную паузу, да и в 30х запал уже определённо не тот был... А мне нужно найти, где можно было качественно убиться во второй половине 26 года... Пока с вариантами скудно. Тут, конечно, есть кое-что... www.hrono.ru/sobyt/1900war/1918basm.php
Ладно, решу пока более ближайшие задачи.

@темы: историческое, героическое, Творчество

---

Свершилось ещё одно великое и мучительное - обновление прихожей. Любое улучшение в этом доме делается через боль, вот и сегодня - папенька притащил сборщика в ёбаные 8.30 утра, а в доме феерический срач, но в 8.30 я не личность, а организм, поэтому рухнул спать, ебись оно всё конём... Проснулся, чтобы встретить новую нашу котобарышню, поставили клетку в зале. Чёрная диковатая мелочь, дай бог, в следующую субботу стерилизуем. Ёбаный стыд, конечно, что в таком сраче людей встречали, но что тут поделаешь, что планы у нас... как-то сами складываются, от меня, например, мало завися...
Остаток дня, конечно, был посвящён раскидыванию барахла и вообще уборке, и теперь в доме снова можно жить... Завтра я б продолжил облагороживание жизненного пространства, но надо будет ехать неведомо куда - акция, а потом на мать её Березовскую. Ещё в самое ближайшее время надо добраться до банка, и раскидать эти афиши, куда их там надо раскидать...

У меня такое ощущение, что я вышел на финишную прямую с этим фанфиком. Возможно, ложное ощущение, как знать. Пишу отборную ересь, ну и ладно. Периодически хочется нарисовать иллюстрации, но потом я вспоминаю, откуда у меня руки, и вообще эта хрень сама по себе мало кому интересна (20 плюсов, ну просто охуенно!), а чтоб кто-то лез смотреть иллюстрации... Закончить поскорее и заняться остальными проектами, которые заебали болтаться в незавершённых.

@темы: жыт и быт, Творчество

---

Переполох в курятнике, или Как рождаются сенсации

Пишу пока сюда, как заготовку - возможно, завтра появятся новые факты и какая-то конкретика...

В общем, 9 декабря на Потеряшке появился следующий пост:
Ситуация SOS ! Котик, вывезенный с дач Северного объезда, заболел на передержке,- заразился от котика привезенного из ПЛС Ельцовки. Понос с кровью, рвота с кровью, отказ от еды. Вечером повезем кота в больницу ( сейчас хозяйка передержки на работе до 20.00 и отпросится не может). Остро нуждаемся в материальной помощи! Помогите, пожалуйста, спасти кота. Номер карты Альфа-банка в личку. Сегодня вечером котик едет в инфекционный стационар "Сириуса", можно будет с 10.12 приносить деньги непосредственно в клинику.
Помогите, пожалуйста, спасти котика!
vk.com/poterjashkansk?w=wall-47388963_165501

Я этот пост в перепостах увидел, но встревать, понятно, не стал, потому что туда, где появляются ЭТИ имена и фамилии, лезть без тяжёлой артиллерии мне по понятным причинам просто не хочется. Ясное дело, я позвонил Крисе и спросил, были ли в предыдущую неделю или сейчас в стационаре ПЛС животные с признаками панлейкопении. Не было и нет. Я спросил, о каком коте может идти речь (как-никак, пациенты мужеского пола в стационаре редкость, и вряд ли в четверг - в одной из дискуссий указано, что кот был привезён на передержку в четверг 4 числа - было выписано так уж много котов). Скорее всего, речь идёт вот об этом коте vk.com/wall-47388963_149307 , но это на самом деле не так и важно. Важно то, что кот пробыл в стационаре неделю, признаков панлейкопении не показал (собственно, в противном случае и не был бы выписан и увезён на какую бы то ни было передержку). Я так и не понял, когда именно был доставлен на передержку заболевший кот и сколько прошло времени до появления первых признаков болезни, важно что а) на передержке есть и другие животные - и некоторые из них тоже начали тревожить vk.com/poterjashkansk?w=wall-47388963_165567 vk.com/poterjashkansk?w=wall-47388963_165618 то есть паника, паника б) панлейкопения такая замечательная штука, что с инкубационным периодом у неё... по-разному. То есть, он может быть очень коротким, может быть подлиннее, и в том числе животное может быть носителем и само не проявлять признаков. Само собой ожидаемо, что среди комментов появились истерические визги про то, что ну всем же должно уже быть известно, что в ПЛС инфекции, и ещё более прекрасно то, что пост в свою группку перепостили куры.
Вопросов много сразу, да.
а) почему ни у одного комментирующего-орущего не включились мозги... да, на этом можно просто остановиться... в общем, почему ни один комментирующий не спросил, в каких условиях содержались на передержке животные. Никаких уточнений, что кто-то из животных был привит, нет. Про то, содержатся ли они в клетках или в свободном контакте друг с другом, уточнений нет. Если передержка содержит животных, необследованных и непривитых, всех вместе - почему плохой ПЛС, где животные содержатся в клетках, обрабатываемых каждый день антисептиком, а передержка - святые великомученики?
б) почему вот просто чисто по логике и здравому смыслу никто не спросил про очерёдность поступления животных и не предположил, что источником болезни могло быть ДРУГОЕ животное, и от него заразились и кот из ПЛС, и остальные.
в) нет, предположение, что кошки могли все вместе травануться, выдвинуто было... но не было воспринято всерьёз. Потому что передержка непогрешима.
г) результаты обследования обещались вечером, после 6. В комментах я их не вижу. Почему? Ну видимо, потому, что анализы показали, что это никакая не панлейкопения, а истерия-то уже разведена. Потому что можно было немного подумать и допустить, что рвота и понос - отнюдь не обязательно признаки панлейкопении. А кал с кровью уж совсем точно не обязательно признак панлейкопении.
В курячей группе мне, естественно, никто не ответил. А что отвечать-то? Ждёмс.

@темы: Люди, эти трепетные нежные создания..., кошаки, Работа не волк, работа - work

---

Оно понятно, что не все ссылки одинаково полезны... Но хоть авторы перечитывали бы, что пишут! Это я опять о царской семье. "Все пять сестёр были необыкновенно дружны меж собою". Не, фигня, понятно, опечатались... Но я ржал как конь, прости меня господи...

@темы: историческое, героическое

---

Жизнь дерьмо, но мы с лопатой. А чем ещё успокаиваться? ВКшные поля брани. Баба, которой мы давеча советовали стерилизовать беременную кошку, и которая послала нас, изуверов, выкладывает постики - котятам уже 5 дней... котятам уже 11 дней... Вот бы к тому времени, как пристраивать начнёт, организовать ей прохладный приём по пабликам по пристройству, но если б даже это было реально - есть ещё Авито, у которого такой политики сроду не было и думается, не будет. Дальше - прикольнее. История редкой красоты - принесли в ветклинику кошку усыплять, не могла разродиться. Девочки в ветклинике УГОВОРИЛИ их на кесарево в рассрочку. Хозяева котят забирать отказались. Помогите кто-нибудь выкормить... Мне одному кажется, что кол в жопу этим добрым девочкам? Почему было сразу не предложить стерилизацию? Теперь кошка, теоретически, может загреметь с трудными родами снова?
И конечно, опять срачики на тему, можно ли стерилизовать детёнышей. Тьфу.

@темы: Люди, эти трепетные нежные создания...

---

Перепост из ВК

Опять случилась беда! В Томске сгорел приют! Нужна ваша помощь! 🆘
Друзья, человеку, который стоял у истоков открытия нашего приюта очень нужна ваша помощь! Судьба заставила Людмилу Афанасьевну переехать в Томск, но и там она открыла приют, так как не может оставаться безучастной к страданиям животных. И сегодня ночью этот приют сгорел. Сгорел из-за перегрева трубы. Сгорел полностью. Всех животных успели спасти, но сгорели все запасы еды, лекарств, вся утварь, сено и т.д. Животным негде жить, нечего есть, а на улице зима.
Если у вас есть знакомые в Томске, не постесняйтесь попросить их о помощи или хотя бы о перепосте! Если у вас есть время и возможность поехать и потратить несколько часов на работу, сделайте это пожалуйста. Людмила Афанасьевна пожилая женщина и одной ей не справиться с этой бедой. Нужно срочно хотя бы разобрать завал и поставить забор.
Все, что она смогла прислать, это два фото по MMS - что было с приютом и что стало, по ним очень сложно оценить масштаб трагедии.
Давайте не останемся равнодушными! Человек, открывший два приюта и спасший столько жизней, заслуживает нашей помощи, ведь животные сами не смогут ее отблагодарить по достоинству и не смогут помочь себе сами.
Руководством приюта было принято решение о переводе с расчетного счета 20 тысяч в помощь приюту в Томске, если вы считаете нужным поддержать нас финансово, мы переведем еще.

Узнать куда ехать и чем помочь вы можете напрямую по телефону 8-952-151-5810, Людмила Афанасьевна.

Поддержать финансово с пометкой "Приют Томск" можете любым удобным для вас способом:

- Официальный расчетный счёт ГОО "Защити Животных".
Городская Общественная организация "Защити Животных"
р/с 40703810523250000022
инн 5407121128
филиал "Новосибирский" ОАО "Альфа-банк"
БИК банка 045004774
к/с 30110810600000000774

- Счёт в яндекс-деньги: 41001830685343

- "Голодный" телефон [phone], Билайн.

- Карта Сбербанка 4276440012905821 Стародуб Анна Леонидовна.

В первую очередь требуется помощь руками. Помогите нам как можно быстрее и шире распространить информацию и найти помощь! Спасибо за вашу поддержку и перепосты!

@темы: домашние чудовища, клич

---

Говорят, само событие давнее, но в ленте ВК увидел только щас в перепостах vk.com/feed?w=wall-51889526_249561
Визги, поднявшиеся от "сильной половины человечества", превосходят все мыслимые и немыслимые ожидания.

@темы: Люди, эти трепетные нежные создания...

---

27.09.2014 в 21:42

Пишет  Royal Heart:

27.09.2014 в 12:11

Пишет  Pam Jones:

Гейропа и реальность(интересно)
Антизападная пропаганда в РФ поставлена отвратительно. Даже в СССР, и то критика мира капитализма была куда более реалистической. Как в жизненном анекдоте: "знаешь, а ведь все, что нам врали про капитализм, оказалось правдой!"

Основа антизападной пропаганды в РФ - это: гомосеки-все-заполонили-отбирают-детей-педофилия-разврат-ювенальная-юстиция. Гейропа, словом и "ювенальный фашизм".
- Во-первых, это вранье, в чем несложно убедиться, пожив некоторое время в той же самой Европе. Вы удивитесь, но граждане гомосексуальной ориентации и здесь подвергаются дискриминации, браки в большинстве стран им заключать нельзя, на работу их берут не везде (например, в церковные учреждения- нет, а церковь контролирует процентов 30 всех социальных и образовательных учреждений, то есть выбор резко сужается), нацистские молодежные группы запросто могут отметелить за ориентацию (если знают о ней или подозревают по виду). В общем, все очень не просто в жизни простого европейского гея. Что касается бытовой гомофобии, то мы все видели миллионные демонстрации во Франции против легализации гомобраков.
Разврата я наблюдаю несколько меньше, чем в РФ (впрочем, может быть, в последние годы это изменилось?) По телевидению откровенные сцены в Германии можно увидеть лишь в определенное недетское время, голые дамы на обложках журналов в глаза не бросаются, об огромных щитах с рекламной обнаженкой и речи нет. Разврат производится в частном порядке в свободное от работы время.
Педофилия не только со страшной силой преследуется по закону, но и политические партии делают себе капитал, еще более сурово осуждая педофилов и требуя для них еще более крутых наказаний вплоть до смертной казни.

Вообще "антизападные пропагандисты" нередко противоречат сами себе: с одной стороны, в Европе полный разврат и педофилия, с другой - запрет харрасмента и негде разгуляться нормальному мужику, ни с 16-летней не переспишь, ни секретаршу по попе не хлопнешь. Вы бы уж выбрали что-нибудь одно!

То же с "ювенальной юстицией", словом, которого в Европе вообще не существует. То есть нельзя сказать, что нет служб, пристально интересующихся положением детей в семье. Но ведь и в РФ - та же самая картина, и я даже чаще слышу об изъятиях детей из семьи именно в РФ, причем по диким поводам вроде "нет апельсинов в доме", "не убрано", "бедная семья", ну и если уж откровенно, то даже попросту - для воздействия на политактивистов. По таким поводам все-таки детей в Европе не отбирают, придумывают хотя бы что-то более пристойное, чем "слишком маленькая жилплощадь и игрушки валяются".

- Во-вторых, довольно-таки многие не совсем уж тупые люди, почитав про "разврат и безобразия", начинают думать, что они и сами бы не прочь так пострадать! Ну в самом деле как-то странно пугать людей развратом! То есть эта пропаганда направлена исключительно на консервативный сектор населения, который да, есть, но не факт, что более влиятелен, чем люди других убеждений.

- В-третьих, люди невольно начинают сравнивать это с самой РФ. Увидев, что в ней творится то же самое, если не хуже, они приписывают "развратные тенденции" "западному влиянию", и вместо желаемой консолидации народа вокруг любимого путинского правительства происходит сплошной внутренний срач.
А потом у народа закономерно возникает вопрос - что же это любимое правительство допускает такой разврат и безобразие? Почему же это родные российские чиновники отбирают детей? Они что - агенты Запада? И таким образом, особо рьяные консерваторы сами превращаются в часть "шестой колонны", которая борется против слишком прозападного, на их взгляд, правительства.

- В-четвертых, эта пропаганда действует на либералов и оболваненных ими людей противоположным образом: они ей тоже верят, но оценивают позитивно. У них разврат? - Да нет, просто у них полная свобода, расцвет индивидуальности, счастье отдельной личности. У них ювенальная юстиция? - Это государство тщательно заботится о поддержке семьи и прав ребенка, кроме того, тщательно соблюдаются все законы! Права человека! То есть вот эта же самая российская госпропаганда переворачивается и используется ровно противоположным образом.
Причем либерала или пролиберально настроенного гражданина убедить в том, что Европа - не рай земной - еще сложнее. Потому что они тоже верят российской пропаганде, а российская пропаганда их уверяет, что таки-рай в их понимании - с блэк-джеком и шлюхами.

Как создается подобная антизападная пропаганда? Элементарно: берется какой-то факт. Например, "на уроке сексуального просвещения дети потеряли сознание при виде откровенных рисунков". На самом деле рисунки были нормальные (их потом выложили в сети), и уж современные дети вряд ли никогда такого не видели; не "потеряли сознание", а нескольким детям стало плохо, видимо, в душном помещении, будь это урок математики - никто бы не заметил. А так вызвало резонанс у местных немецких консерваторов. Наконец, это был ОДИН такой случай, и даже он вызвал нездоровый ажиотаж - о какой же "гейропе" тут можно говорить? Но это уже пропагандистов не интересует.
Или: в Бельгии разрешили детскую эвтаназию. Позор, разврат, фашизм! Никто не уточняет же, что речь вовсе не об "усыплении" маленьких беззащитных инвалидов, а о прекращении страданий детей старшего возраста, с нормальным интеллектом, неизлечимо больных и испытывающих невыносимые муки, причем только тех, кто ясно выразил такое желание, и при согласии родителей.
Тем более, не надо уточнять, что любая эвтаназия вообще разрешена лишь в нескольких небольших и не самых влиятельных странах Европы. Раз в Голландии и Бельгии - значит, уже везде! Чего мелочиться?
Ну словом, все мы знаем, как делают такую пропаганду.
Странно, что тем не менее, в нее продолжают верить.

А ведь казалось бы, можно просто говорить ПРАВДУ. И это будет антизападная правда.
Потому что Запад и в самом деле отвратителен. Только не тем, что про него говорят в РФ.



- "Социальная система" Запада ничего особенно "прекрасного" из себя не представляет, и тот, кто в нее попал - может подтвердить. Такие свидетельства слышишь постоянно. То выясняется, что в Швеции, чтобы попасть на прием к любому врачу-специалисту, надо ждать от одного до нескольких месяцев (и до месяца - чтобы сдать любой анализ, УЗИ и т.д.) То оказывается, что в Европе полно бомжей.
Так называемая система социальных пособий - на самом деле способ установить жесткий контроль за всеми сторонами жизни тех, кто остался без работы; причем работу найти реально невозможно, не "хорошую" - а вообще никакую; в Германии миллионы людей работают за сумму, меньшую, чем пресловутое "пособие" - зачем-то же они это делают, как вы думаете? Причем работают не ради самовыражения - пашут на конвейере, на складах, на ресторанных кухнях, мусорщиками, в озеленении города и т.д. Неужели они это делали бы, если бы, как нам описывают в РФ, можно было "лежать на диване, ничего не делать и получать деньги"?
Подавляющее большинство, например, немцев не имеет своего жилья и никогда не сможет его приобрести.
И это - в самой богатой стране Европы, которую называют "четвертым рейхом", и которая в общем-то создала свое благосостояние, диктуя условия другим, менее удачливым странам.
А уж о том, что творится на ограбленном юге Европы, я вообще молчу. Почему все считают, что это - чем-то лучше, чем жизнь в РФ?
О жизни в США (США ведь тоже Запад) лучше расскажут те, кто там, в США, живет. Сколько там бездомных, сколько живущих на нищенскую зарплату, как там работают, какие "отпуска" и насколько доступна медпомощь жителям самой милитаризованной, самой мощной державы мира.

- Никакой "свободы слова и мнений" на Западе нет. Во всяком случае, она явно ниже, чем в РФ. Достаточно сравнить российский и, например, немецкий сегмент интернета. Кроме того, дело даже не в политических возможных репрессиях, а в том, что никто банально не станет высказывать радикальных идей под своим именем, если обладает величайшей ценностью - Рабочим Местом. Потому что с этого места легко и вылететь.
О "соблюдении прав человека" я вообще могу спеть песенку, довелось мне работать с местным правозащитником...



- Но главное даже не это. Сложно сравнивать уровень жизни - надо видеть разные слои населения, учитывать слишком разные аспекты. Главное - то, что благосостояние Запада (каким бы оно ни было) достигается целиком за счет империалистического ограбления более бедных стран; за счет перенаправления денежных потоков к богатым банкам. В конечном итоге - за счет того, что сотни миллионов людей, включая детей, в южных странах подвергаются невероятной жестокой эксплуатации, производя для нас дешевое доступное барахло и дорогие "фирменные" айфоны и джинсы.
Попытки каких-то государств самостоятельно распоряжаться своими природными ресурсами (сырьем!) наказываются регулярными военными экспедициями, тысячами трупов мирных людей, разрушением страны. Западные спецслужбы оплачивают и поддерживают любое движение, направленное против конкурирующих стран. Западные политики открыто поддерживают фашистские, консервативно-исламистские и т.д. движения.
Свое население уже тоже обо многом догадывается, но с помощью "четвертой власти" и уловок, вроде fair trade, благотворительности или создания партий-отстойников, куда можно собирать несогласных и позволять им слегка выпустить пар - недовольство западного населения легко удается нейтрализовать.


Почему же антизападная риторика российских пропагандистов не касается этих реальных пороков Запада? Почему она не может быть хотя бы вот такой:



"Мы тоже пошлем им сообщение!... Они НЕ МОГУТ взять все, что они хотят!"

Почему они не рассказывают, что на Западе НЕ хорошо жить? Что там нет никакой "заботы о простом человеке" и "счастья каждой личности"? Что даже те крохи, которые западный работяга все-таки имеет - он имеет за счет подачек, которые ему кидают, отбирая последнее у людей в Индии и Таиланде, в Польше и Греции? И даже эти подачки постепенно сокращают, потому что прибыли нужны капиталистам ВСЕ, целиком, а бояться им уже нечего?

Видимо, они не рассказывают об этом потому, что и сами служат олигархии. Потому что российские олигархи - это не торук макто, сами понимаете, они ничем не лучше западных. И оплачивают они ту пропаганду, которая не принесет вреда им самим лично. На Родину и прочие ценности, которые они усердно внушают народу, им плевать. Социальное расслоение в РФ все-таки еще выше, чем в странах пресловутого Запада, и они бы его и еще увеличили. Бедные страны они и сами с удовольствием грабят. С удовольствием завозят гастарбайтеров. Да и от военных походов бы не отказались, только им не позволяют - ни в составе НАТО, ни тем более, самостоятельно.
Зачем же они будут говорить о том, что в РФ точно так же, а то и хуже, чем на Западе? В чем тогда разница, спросят их? И что вы вообще делаете с собственной страной, правдолюбцы?

Поэтому им нужна пропаганда о "гомофилии, разврате и ювенальной юстиции".
А другую пропаганду - то есть правдивые рассказы о Западе - они не оплачивают.
Ее можем делать только мы сами. Бесплатно.
Пожалуйста, читайте, пользуйтесь.blau-kraehe.livejournal.com/394237.html

@темы: Люди, эти трепетные нежные создания..., Найдено на просторах

---

Приветствую нового ПЧ -  Royal Heart
Какими судьбами?

@темы: ПЧ

---

Рассылки с работных сайтов продолжают радовать

"Чего больше всего боятся офисные работники"
rabota.mail.ru/news/3792?utm_medium=email&utm_c...

Особенно понравилось это:

Следующая группа офисных страхов напрямую связана с умением (или, скорее, неумением) одеваться в соответствии с ситуацией, а также с наполнением гардероба опрошенных. Итак, офисные сотрудники опасаются:

что неправильно подбирают аксессуары к этому костюму;
что коллеги непременно поймут: эта кофточка куплена на рынке, а не в дорогом магазине;
что их заподозрят в дурном вкусе.

Анна В., системный администратор, рассказывает: «Действительно, страх «одеться и выглядеть не так» весьма распространен. У меня, правда, немного другая ситуация: можно сказать, детская травма. Когда-то, когда я еще училась на первом курсе, один шутничок из моей группы раздобыл телефоны всех наших девчонок, обзвонил их, представляясь ректором (почему нас тогда это не насторожило?!), и объявил, что завтра утром мы должны будем прийти в университет в рабочей одежде, с рюкзаками, бутербродами и термосом с горячим напитком, так как нас повезут на картошку — в подшефном совхозе пропадает урожай и нужна наша помощь… И вот на следующее утро все модницы и красавицы явились на учебу, нарядившись в спортивные костюмы, старые джинсы, кепки-панамки, да еще и с рюкзаками, набитыми бутербродами… До сих пор помню, как все над нами потешались… Что же касается страха неправильно подобрать одежду, то я решила эту проблему так: иду в магазин, разглядываю манекены, выставленные в витринах, и покупаю весь приглянувшийся ансамбль, включая аксессуары».

Господи, не дай бог иметь дело с такими дрожащими тварями...

@темы: цита-точно-ссылочное, Люди, эти трепетные нежные создания...

---

И ещё немного про патриотизьм

В 1915 году охранное отделение решило повысить градус патриотизма и создало «Общество художественной Руси». Главными адептами этого патриотического лубка были назначены поэты Клюев и Есенин. Охранка преследовала ещё одну цель: заменить германофила Распутина Клюевым, приблизив его к царице.

История в России бегает по кругу и повторяется в виде фарса. Сегодняшний наскоро слепленный «Русский Мiр» тоже имеет аналог – сто лет назад спецслужбы Российской Империи также пришли к выводу, что остановить крах государства поможет патриотический лубок.

....
Георгий Иванов и Пимен Карпов также оставили свои воспоминания о таких «русских вечерах»:

«На эстраде – портрет Кольцова, осенённый жестяным снопом и деревянными вилами. Внизу – два ржаных снопа и полотенце, вышитое крестиками. Бубенцы. Городецкий выходит на сцену и бьёт в этот тамтам. Голубая или алая косоворотка. Выходит Есенин. Золотой кушак, плисовые шаровары. Волосы подвиты, щёки нарумянены. В руках – пук васильков, бумажных.

Клюев спешно одёргивает у зеркала подёвку и поправляет пятна румян на щеках. Глаза его густо, как у балерины, подведены. На груди полуфунтовый медный крест на толстой цепи. Клюев выплывает на сцену и начинает:

Ах, ты, птица райская

Дребезда золотопёрая.

Затем вышел Алексей Ремизов в длиннополом сюртуке. Потом вся братия заладила:

«Напрасно изгиляется Вильгельмище, сидя за буераками. Пришёл час, вздрогнула скуфья стопудовая, блеснули отмычки золотые во персты сахарныя, во весь рост поднялась Матушка-Россия».

Полностью тут vk.com/away.php?to=http%3A%2F%2Fttolk.ru%2F%3Fp...
Они там прекрасны как тысяча рассветов сука все

@темы: цита-точно-ссылочное, Люди, эти трепетные нежные создания...

---

Котя дала книжку почитать

Читаю и думаю, что меня, наверное, ничто уже никогда особо не удивит в нашей истории...

«Польское восстание, для усмирения которого Муравьёв был назначен 1 мая 1863 полновластным диктатором Польши, вызвало в русском обществе большой прилив националистических чувств.
Развитию и укреплению этих чувств немало способствовало вмешательство европейских держав, выступивших на защиту поляков.
Неприязнь к европейским державам, утвердившаяся в тогдашних обывательских, чиновничьих и военных кругах, усилила так называемую ультрарусскую партию московско-славянофильского толка, куда входили такие люди, как митрополит Филарет, Погодин, Тютчев, Леонтьев, Катков.
Эта партия сплотилась вокруг Муравьёва.
К концу 1863 года Муравьёв стал её кумиром. Она видела в нём русского витязя, русского богатыря, бестрепетного бойца за единодержавную Русь, гениального ревнителя русской национальной идеи, создавшего из Польши оплот русских государственных начал, спасителя русской державы от козней лукавой Европы, мечтавшей воспользоваться польским восстанием для унижения русской земли.
"А Муравьёв хват!" - писал славянофил Кошелев славянофилу Погодину в 1863 году. - "Вешает да расстреливает! Дай бог ему здоровья!"
Муравьёв чрезвычайно ценил моральную поддержку этой партии.
<...>
В его устах слово русский было величайшей похвалой. Из его записок мы знаем, что, когда он хотел похвалить человека, он говорил:
- В душе в высшей степени русский.
А когда хотел обругать, говорил:
- Космополит! Приверженец европейских идей!
Это было в духе той партии, которая выдвинула и поддерживала его.
Но не только партия, а "вся Россия", за исключением малочисленных интеллигентских кругов, приветствовала Муравьёва, как своего избавителя.
"Патриотический сифилис", по выражению Герцена, постепенно всасывался во все соки и ткани русского общества, и так как именно тогда начинала входить в обиход московская трактирная мода на застольные речи, поздравительные телеграммы, депутации, то едва Муравьёв выступил на борьбу с полонизмом, как на него сейчас же посыпалось такое огромное количество спичей, депеш, адресов, депутаций, молебнов, торжественных встреч, оглушительных криков "ура", колокольных звонов, букетов, гирлянд, вензелей, флагов, плошек, альбомов, поздравительных писем, икон (особенно икон: без конца, больших и маленьких, золотых и серебряных), что в конце концов эти ежедневные почести стали для него необходимостью.»

«В тот самый день, 4 апреля 1866 года, когда Муравьёв, сидя у себя на Сергиевской, в собственном, недавно купленном доме, заканчивал свои "Воспоминания", на Дворцовой набережной у Летнего сада собралась небольшая толпа и молча смотрела, как государь император, гулявший со своей собакой в саду, садился в ожидавший его экипаж.
В этом не было ничего необычного. Государь чуть не ежедневно гулял в Летнем саду со своей собакой. Но в ту минуту, когда он подошёл к экипажу, и стоявший на посту городовой подбежал, чтобы подержать ему шинель, сквозь толпу протискался какой-то унылый блондин и начал мрачно целиться в царя. Сторож Летнего сада увидел его издали и крикнул. Толпа напала на неторопливого стрелка, но полиция спасла его от самосуда и поволокла к Цепному мосту, к жандармам. Царь, ошалевший от радости, взял из его рук пистолет и тоже поехал к жандармам, а от жандармов в Казанский собор, принести благодарственное господу богу молебствие.
Это было в четвёртом часу, а в пять вся столица знала о чудесном спасении царя. Петербург сошёл с ума от радости. Все высыпали на улицу, завопили "ура", побежали на Дворцовую площадь.
- Он не русский! - кричали в толпе про стрелявшего. - Он не может быть русским! Русские обожают царя.
Когда на следующий день о событии узнала Россия, произошло небывалое. Города, народности, сословия стали состязаться между собою в выражении патриотических чувств. Армяне, писаря, ямщики, интенданты, евреи, староверы, московские греки, торговцы Мариинского рынка, артисты балета, Финляндский Сенат, Калашниковская биржа, Академия Наук, татары, фармацевты, арестанты, студенты Моисеева закона, жители Киева, Одессы, Варшавы, Выборга, Вытегры, Охты, Нарехты, Лахты, жители Ялты, Балты, Омска, Томска и каких-то Шарлатун, и какой-то Вечуги засыпали весь Зимний дворец телеграммами, словно по чьему-то приказу. Даже рабочие, даже студенты спешили заявить свою радость. Тысяча сестрорецких рабочих устроила манифестацию в честь царя. Пятьсот рабочих с фабрики Шиловых прислали царю телеграмму, выражая благодарность вседержителю за спасение жизни венценосца.
<...>
Особенно торжествовали арестанты и во множестве тюрем, словно по чьей-то команде, отказывались от приварочных денег, чтобы на эти деньги, добытые голодом, купить икону Александра Невского и украсить ею свою тюремную церковь в честь чудесного спасения монарха.
Впрочем, в иных городах деньги для икон добывались иначе. В Иркутске, например, арестанты совместно с тюремным начальством делали фальшивые бумажки и сбывали их при помощи полицейских чинов. На эти деньги они покупали не только иконы, но и прочие радости жизни.
Ликование было искреннее, но всё время в нём чувствовался какой-то надрыв. Каждый чрезвычайно хлопотал, чтобы его восторг был замечен. Каждый боялся, что могут подумать, будто он не чувствует восторга. Все относились друг к другу с подозрительной требовательностью и слишком уж демонстративно ликовали. Появились какие-то пьяные, которые ревниво следили за тем, чтобы каждый кричал "ура!". Не снявших шапку беспощадно избивали. Рабье общество умело ликовать лишь по-рабьи. Уже на третий день после выстрела в в разговорах и газетных статьях стала чувствоваться зловещая фальшь. Установился особый сентиментально-канцелярский, приторно-казённый язык, которым и надлежало изъявлять свои чувства.
Как бы для того, чтоб резче подчеркнуть эту фальшь, спасителем царя был объявлен пошлый и плюгавый человечек, Комиссаров, петербургский картузник, и уже то, что у самодержавия для роли Сусанина не нашлось никого другого, кроме этой мизерной фигурки, было конфузным свидетельством его внутренней непоправимой нищеты.
Во время выстрела картузник стоял в толпе и глазел на царя. После выстрела он вместе с другими был схвачен на месте события и отправлен в генерал-губернаторский дом, а оттуда в третье отделение к жандармам и думал, что погиб навсегда, но через два-три часа начальство почему-то решило, что он-то и спас царя, что он ударил стрелявшего под руку и отвратил пулю от царской груди - и вот его сажают в карету и везут в Зимний дворец, где, при огромном стечении вельмож и сановников, царь обнимает его, благодарит за самоотверженный подвиг и впопыхах возводит в дворянское звание, к неудовольствию многих дворян.
Несчастный в столбняке. На него страшно смотреть. Его крошечное, смазливое, безбородое, ничтожное личико выражает смертельный испуг. Он похож на приговорённого к казни, пот так и льёт с него, а ему оказывают царские почести, великие князья, генералы, министры жмут ему руки, ласкают, целуют его.
На следующий раз вся Россия торопится излить на него свой благодарный восторг. Священники с церковных амвонов именуют его ангелом-хранителем. Газетчики зовут его смиренным орудием промысла. Стихотворцы сулят ему вечную славу в потомстве. Художники публикуют в газетах, что за сходную цену от двухсот до двух тысяч рублей они берутся изготовлять в каком угодно количестве "портреты потомственного дворянина Иосифа Ивановича Комиссарова-Костромского, спасшего жизнь его величества государя-императора", и уже одно то, что его именуют не Осипом Иванычем, а Иосифом Ивановичем и даже Иосифом Иоанновичем, показывает, какой безвкусный и витиевато-торжественный стиль придан всему торжеству.
<...>
Иосифа Иоанновича облекают в монументальный сюртук, ему нанимают кучеров и лакеев, ему дарят многоэтажный дом, его портрет выставляют на улицах рядом с портретом царя, его жена с утра до ночи бродит по Гостиному двору, с азартом закупая шелка и бриллианты, и всюду рекомендуется "женою спасителя", к великому смущению купцов, которые пытаются уверить её, что спаситель был холостой.
Почему-то арестанты и здесь проявляют особенный пыл: чуть не из каждого города они присылают ему по иконе.
Костромске помещики дарят ему роскошные поместья - кто 300 десятин, кто 700.
Монетный двор подносит ему золотую медаль с изображением его плюгавой физиономии, московские дворяне подносят ему золотую шпагу, тульские рабочие - ружьё собственного изделья, французский император награждает его орденом Почётного Легиона, петербургский сапожник Ситнов объявляет в газетах, что отныне он бесплатно будет шить ему сапоги и ботинки.
<...>
Все общества, клубы, собрания делают его своим почётным членом.
"Того гляди, что корпорация московских повивальных бабок изберёт его почётным повивальным дедушкой! - шутит по этому поводу "Колокол" (1 мая 1866 г.)
Публика валит в театры, чтобы только посмотреть на него, как он сидит рядом с царской ложей, завитой, веснушчатый, испуганный, наглый, с серьгою в ухе, в странном сюртуке, и тут же его жена в аляповатом, мучительно-безвкусном кокошнике.
Именно с тех комиссаровских дней началось то роковое, всерастущее, неудержимое опошление эстетики самодержавного строя, которое пророчески свидетельствовало о его неизбежном банкротстве.
<...>
Всякий некричавший "ура!" считался чуть ли не государственным преступником, поляком, сообщником той "шайки подпольных злодеев, которые в безумном ослеплении посягнули на священную особу царя".
Всевозможные чуйки словно затем и носили по городу портрет Комиссарова, чтобы ловить неснимающих шапку и наносить им побои.
Купцы устраивали на базарных помостах молебны, потчуя народ бесплатной водкой и задирая каждого, кто казался им не слишком ликующим.
Вообще, по мере того, как патриотизм одних принимал всё более мстительный и наглый характер, патриотизм других становился робким и засискивающим.
Эти другие ждали каких-то сверхъестественных кар.
Герцен, например, был убеждён, что правительство "будет косить направо и налево, косить прежде всего своих врагов, косить освобождающееся слово, косить независимую мысль, косить головы, гордо смотрящие вперёд, косить народ, которому теперь льстят, и всё это под осенением знамени, возвещающего, что они спасают царя, что они мстят за него.
Эта месть надвигалась, и многодневное ожидание этой мести буквально лишало рассудка самых трезвых и бестрепетных людей.
Особенно волновались писатели, сотрудники радикальных журналов, так как чувствовали, что все смотрят на них, как на явных подстрекателей к цареубийству. Аресты и обыски шли беспрерывно. Говорили, что со всех концов России прибывают целые вагоны арестованных, что для них не хватает тюрем, что на допросах к ним применяются пытки. Сотрудник "Современника" Г.З.Елисеев, человек пожилой и спокойный, с ужасом впоследствии рассказывал, как двадцать пять суток подряд он находился в ежечасном ожидании обыска.»
(К.Чуковский "Поэт и палач")

@темы: Люди, эти трепетные нежные создания..., цитаты

---

Так вот, если говорить о наших новостях... То кто б мне сказал, зачем этот день в жизни случился? Его вполне можно было как-то пропустить! Началось всё с того, что драгоценный сына попросил у меня сотовый с заведённым будильником с тем, чтоб сначала встал он, а потом разбудил меня. По итогам, разумеется, оказалось, что на него Интернационал почему-то не действует бодряще, а куда ему с утра было нужно и почему он не убивается, что не поднялся сам и не поднял меня, я так и не понял. В общем, встал я в 10 с чем-то, выехал в 12, ругался страшно. Весь день, потому что 2 сука часа я только ехал до Маркса - пробки, говорите, 9 баллов, говорите, были утром? То есть это вот был ещё не пиздец?
Итак, сошёл я на остановочке в чистом по... ну нет, просто в частном секторе, аккурат возле нежилого, что сука символично, участка, пешеходной дорожки нет даже подобия, есть проезжая часть и сугробы по пояс, задумчиво закурил и заповедал себе - впредь помнить, что телепорт ещё не изобрели, а зима в Сибири - больше, чем зима. Нет, я, конечно, ездил в Затон пыриться на кораблики и обмерять ветхий фонд, я ездил в Барышево за компьютерным столом, я ездил в Кудряши ловить котят... Но в Новолуговое поехал ловить собак я зря! Серьёзно. Во-первых, приехал поздно, во-вторых, они всё равно не поймались. Подогнатость 80 левела, собачки достойны памятника. Посмертного - грядут морозы, вообще-то, вот подумала б эта прошаренная мамашка, что до сих пор все её щенки зимой вымерзали, и этот с тем же успехом может того, да и она сама за компанию... Но тут реально без доступа к их убежищу много не сделаешь.
Да и погода, будем честны, подсуропила. Собаки, повторюсь, умные. Ржали из своего укрытия над двумя дураками, которые стояли на ветрище со снегом, примерзая к ловушке, и на разные голоса уговаривали собаченек выйти откушать. Народный латышский праздник Обломайтис. Слава богу, успешно выехали из этого благословенного места, потом ещё на остановке промёрз до костного мозга, и за маршрутку неплохое такое рубилово было... На Обьгэсе был в 20 с небольшим. За-е-бись. Единственный выхлоп этого дня - купленные на будущее ошейник и петля-водилка. Надеюсь, сканают и пригодятся.

@темы: домашние чудовища, а здесь у нас по расписанию подвиг, Работа не волк, работа - work

---

С чем нас с Котё и поздравляем

27.11.2014 в 08:28

Пишет  Paiper Mary:

Дата в сериале "СМ".
Продолжая список дат из сериала "СМ", сегодня день исчезновения Саманты. Именно это событие стало определяющей точкой в судьбе самого Малдера.
Саманта Энн Малдер, младшая сестра Фокса, исчезла из родительского дома 27 ноября 1973 года в возрасте восьми лет. Ее забрали пришельцы прямо на глазах у ее брата, и это определило его дальнейшую судьбу. Пройдя сеанс регрессивного гипноза, он вспомнил, как происходило похищение, вспомнил свет и крики сестры, и собственный паралич (что-то запрещало ему двигаться, как он ни старался); эта сцена потом долгие годы мучила его в кошмарах. С тех пор целью его жизни стал поиск сестры. Он хватался за малейший намек, за самую тонкую ниточку, и не раз во время поисков оказывался на грани гибели; но Саманта оставалась все такой же недостижимой, как и раньше...
Собственно, можно сказать, что на поисках Саманты строилась добрая половина "Секретных материалов". Сначала все (молодой проповедник, Инопланетный Охотник, даже призрак Билла Малдера) упорно утверждали, что девочка еще жива. Потом Малдеру стали на каждом шагу попадаться клоны его сестры. Одна из них, молодая женщина, обратилась к Фоксу за защитой, но позднее была убита Охотником ("Colony / End Game"). Позднее Малдер с помощью пришельца из оппозиции нашел целую ферму, где работали маленькие "Саманты" ("Talitha Chumi / Herrenvolk"). Потом объявился маньяк, который заявил, что Саманту когда-то украл и прикончил он (так это или нет - доказать не удалось, потому как маньяка застрелили - см. "Paper hearts"). Далее вступил в игру Курильщик, который привел Малдеру на встречу уже взрослую "настоящую" Саманту, которая сказала, что Курильщик вырастил ее, как отец, и она сейчас не хочет возвращаться к прошлому, потому что у нее теперь своя жизнь и даже уже есть дети ("Redux II"). Этих самых детей и ту же самую Саманту Малдер позднее увидел в видении во время своей болезни ("The Sixth Extinction II"); но потом случился "Closure", и выяснилось, что Саманту давным-давно забрали какие-то высшие силы, именуемые "звездным светом". Ей тогда было 12 лет: оказывается, после похищения ее через некоторое время вернули Курильщику и она жила вместе с его сыном Джеффри, постоянно подвергаясь опытам, потом сбежала, а когда ее совсем уже было опять поймали, она просто растворилась в воздухе, став призраком. Малдер встретил призрак своей сестры и наконец-то попрощался с ней, а потом сказал Скалли: "Вот теперь я свободен".

@темы: мы смотрели, Бред

---

В последнее время всё чаще понимаю, что я птеродактиль. Не в смысле возраста, конечно, а в смысле - не зверь, не птица, летит и матерится. Для ворон не свой, для ящериц не свой, летучие мыши тоже глаза таращат

@темы: Мысли вслух

---

22.11.2014 в 03:51

Пишет  Скользящая_в_ночи:

14.11.2014 в 00:11

Пишет  Вещь с Душой:

Очень толковая статья о бреде в образовании.

12.11.2014 в 19:24

Пишет  точегонеможетбыть:

Откуда есть пошел олбанский язык

04.11.2014 в 12:05

Пишет  Эйджи:

Высокомерие грамотных людей
Все еще пеняем на повальную безграмотность со своей грамотной колокольни, даже не зная, что творится в школах с программами обучения русскому языку. А творится буквально вот что.

Современный метод обучения грамоте строится на анализе звукового состава слова. "Когда дети, не видя букв, долго (1-2 года) работают со звуковым составом слова, у них формируется слуховая доминанта: звуковой образ слова становится для них главным, первичным, а буквы, которые они начинают впоследствии использовать для записи слов — вторичны". В результате дети начинают писать так, как слышат: йожык, йащик, зельоный, йула. Вот, оказывается, откуда пошел албанский язык - его учат в школе! Причем уже давно - статья опубликована в 2007 году.

Психолого-педагогические причины неграмотности современных школьников

Л.А. Ясюкова

В исследовании, проведенном в 2000 году в рамках программы Program for International Student Assessment (PISA), изучалось чтение и грамотность 15-летних учащихся 32 стран (4). Наиболее грамотными были признаны учащиеся Финляндии, Канады, Новой Зеландии, Австралии, Ирландии, Кореи, Великобритании, Японии, Швеции, Австрии (1-10 места). Французские школьники заняли 14-е место, американские — 15-е, испанские — 18-е, итальянские — 20-е, немецкие — 21-е, школьники России оказались на 27-м месте. Замыкали список учащиеся Мексики и Бразилии. Если еще учесть, что исследование проводилось среди 15-летних подростков, т.е. в 9-10-х классах, до которых у нас не добираются полностью неграмотные учащиеся, то каков на самом деле уровень грамотности среди молодежи (и не только среди молодежи) в нашей стране? К сожалению, уже никого не удивляет многообразие ошибок даже в печатных текстах (книги, газеты, журналы), которые остаются, несмотря на встроенную в компьютерные программы проверку правописания. За последние десятилетия все к этому привыкли, успокоив себя ссылками на сложность русского языка.

Сложность заключается в том, что в русском языке нет взаимно однозначного соответствия между звучанием и написанием слов. При этом известно, что писать надо не так как слышится, а в соответствии с принятой графикой изображения и правилами написания. Учебные программы начальной школы до середины 80-х годов прошлого века строго следовали этому принципу: детей сначала знакомили с буквами и правилами, по которым из них складываются слова и далее — с правилами построения предложений и написания текстов. Зрительный метод обучения был нацелен на то, чтобы дети привыкали писать так, как видели, а не так, как слышали. Чтению учили так же наглядно, посредством составления из букв слогов и слов, и далее составлению из слов предложений. В результате, подавляющее большинство учащихся выпускных классов обычных общеобразовательных школ писало экзаменационное сочинение, делая на 10 страниц текста не более 2-4 ошибок. (Сегодня таких результатов достигают отдельные учащиеся гимназий, а про общеобразовательные школы и вообще говорить не приходится.) Однако этот метод обучения был признан неправильным, и были разработаны учебные программы, в основу которых был положен звуковой анализ речи.

Современные программы, основанные на фонематическом методе, обучают, в первую очередь, звуковому анализу речи, определению звукового состава слова. Только после этого детей знакомят с буквами и показывают, как переводить звуковой образ в буквенную запись, т.е. обучают детей писать так, как они слышат. И после этого мы удивляемся повальной неграмотности. Однако ни педагоги, ни психологи не подвергают сомнению качество учебной программы, но единодушны в том, что причина неграмотности — в недостатках развития фонематического слуха современных детей. И начинают развивать этот слух со старшей, а иногда и со средней группы детского сада. Современные дети в течение двух-трех лет до поступления в школу выполняют разнообразные упражнения, чтобы научиться выделять фонемы и анализировать звуковой состав слова, а логопеды помогают им преодолевать дефекты звукопроизношения. Миф о том, что фонематический слух абсолютно необходим при обучении чтению и грамотному письму, так утвердился за последние 20 лет, что уже никто не подвергает это положение сомнению. Считается, что даже буквы можно успешно усвоить только в том случае, если: 1) ребенок имеет четкий слуховой и артикуляционный образ звука, т.е. когда он звук дифференцирует, не смешивая с другими, что называется фонематическим восприятием; 2) ребенок имеет представление об обобщенном звуке речи, о фонеме, имеющей смыслоразличительное значение, и умеет выделять звуки из речи, т.е. проводить фонематический анализ (4 с. 152). Педагоги, логопеды, психологи убеждают родителей, что грамотное письмо невозможно, если до школы не сформировать у ребенка фонематический слух. И приводят в подтверждение своих слов неграмотность современных школьников.

Однако любой педагог, логопед, психолог может прийти в школу, где обучаются глухонемые дети. (Я в такой школе работала 4 года.) У глухонемых детей вообще нет никакого слуха, не только фонематического, тем не менее, большинство из них пишет грамотно. Работают они по учебникам общеобразовательных школ, читают и вполне понимают, что в них написано. Следовательно, без фонематического слуха вполне можно обойтись и при обучении чтению, и при обучении грамотному письму. Естественно, глухонемых детей учат зрительным, буквенным методом и достигают с его помощью высоких положительных результатов.

Если логопеды доказали, что у современных детей не развит фонематический слух, то зачем при их обучении использовать программы, основанные на фонематическом анализе? Школа должна решать вполне конкретную задачу: обучать тех детей, которые приходят учиться. Даже если программы прекрасны сами по себе, но не обеспечивают качества обучения современных детей, зачем их использовать? Не лучше ли вернуться к программам 60-70-х годов прошлого века или использовать новые разработки, основанные на зрительном методе, например, кубики Н.А. Зайцева? Своих детей я учила чтению и письму зрительным методом, и по русскому языку за все время обучения, кроме пятерок, других оценок у них не было. За годы консультирования я помогла многим учащимся при помощи заинтересованных родителей, вопреки школьным программам, добиться грамотного письма, используя именно зрительные методы обучения. Современным педагогам не нравится, когда в классе оказываются дети, научившиеся читать с помощью буквенных касс или кубиков Н.А. Зайцева. Основная претензия состоит в том, что дети не знакомы с фонематическим анализом. Обычно у меня происходит следующий диалог с учителем: Дети читают бегло? — Да, но не умеют делать фонематический анализ. — Дети пишут грамотно? — Да, но не умеют делать фонематический анализ. — Если они бегло читают и пишут грамотно, зачем им фонематический анализ? На последний вопрос учителя отвечают ссылками на программу, которая этого требует. Если в первом классе бегло читающие дети усердствуют в освоении фонематического анализа, слуховой образ слова начинает вытеснять зрительный его образ, и письмо становится менее грамотным. Я не против того, чтобы учащиеся знали, что такое фонема и могли сделать фонетический разбор слова. По старым программам их этому обучали в 5-6 классах, и они овладевали основами теоретической лингвистики, сохраняя при этом грамотное письмо.

Какие же рекомендации дают психологи родителям, которые готовят своих детей к школе и хотят научить их читать? Естественно, рекомендуют развивать фонематический слух. Е.А. Бугрименко и Г.А. Цукерман, авторы многих известных пособий, подчеркивают, что начинать обучение грамоте с букв опасно (2 с. 6), знакомству и работе ребенка с буквами должен предшествовать добуквенный, чисто звуковой период обучения (2 с. 7). Ими разработано и предложено много игр и упражнений на определение первого и последнего звука в слове, различение твердого и мягкого звуков, выделение ударного гласного звука, проведение полного звукового анализа слова, которые широко используются в дошкольном и начальном школьном обучении. В предлагаемых ими играх-упражнениях на МА начинаются не только слова машина, матрешка, но и мочалка, морковка, а на СА начинается слово собака (2 с. 54). Первый звук в слове эскимо — И, а в слове вторник — Ф. В словах НОС и НЕС различаются именно первые звуки(твердый и мягкий Н), а вторые гласные звуки одинаковы (О) (2 с. 36). Ударный гласный звук О следует выделять не только в словах корова, конь, овцы, но и в словах теленок, козленок. В словах конфета и орехи — ударный звук Э, в слове изюм — У, а в слове инжир — Ы (2 с. 21). Ребенок должен научиться правильно слышать звуки в словах: (ЙЭ)ЛЬ, (ЙО)ЛКА, (ЙУ)БКА, (ЙА)КОРЬ, т.к. не существует звуков Е, Ю, Я. Ребенка рекомендуется знакомить с буквами только после того, как он научится легко выделять звуки в любых предлагаемых ему словах. Как Вы думаете, как будут писать дети после подобных упражнений? Естественно, они будут писать так, как слышат. Когда дети, не видя букв, долго (1-2 года) работают со звуковым составом слова, у них формируется слуховая доминанта: звуковой образ слова становится для них главным, первичным, а буквы, которые они начинают впоследствии использовать для записи слов — вторичны. Могу привести реальный тому пример из школьной жизни. Когда учительница в 1-ом классе рассказала ребятам про букву а, написала ее на доске и спросила, какое слово на букву а они знают, то услышала от детей — агурец. Даже выучивая в школе правила, они продолжают писать неграмотно, т.к. им просто не приходит в голову проверять написание привычно звучащих слов.

Е.А. Бугрименко и Г.А. Цукерман отмечают, что в первых детских письменах обязательно будут расхождения с орфографическими нормами. «Раннее письмо детей, хорошо чувствующих звуковой состав слова, более всего напоминает транскрипции. Постарайтесь пока не обращать внимания на орфографические ошибки, более того — радуйтесь, если ребенок точно воспроизводит звучание слова и пишет, например, што и песьня. Это свидетельствует не о безграмотности, а об отличном фонематическом слухе» (2 с. 51). «Для вашего ребенка еще не пришла пора заняться орфографией. Пока что он имеет право писать так, как слышит (вы сами научили его хорошо слушать звучание слова). И если он написал НОШ (вместо НОЖ) и САБАКА (вместо СОБАКА), не спешите обрушивать на него всю орфографическую премудрость: большинства объяснений он еще не поймет, но начнет чувствовать себя крайне неуверенно при записи слов» (2 с. 65). Если родители следуют этим рекомендациям, и ребенок продолжает писать так, как слышит, то у него формируется и зрительно-двигательный неграмотный образ слова. Чем чаще он так пишет и видит эту неграмотную запись, тем привычнее она воспринимается, закрепляется и в дальнейшем воспроизводится автоматически. Выученные впоследствии правила никак не влияют на привычную неграмотную форму записи.

Слуховая доминанта приводит к вполне предсказуемым ошибкам. Естественно, дети пропускают буквы, когда им встречается стечение согласных, т.е. пишут так, как произносят, например, лесница (вместо лестница) и пр. Предлоги у них обычно сливаются со словами, поскольку именно так они говорят, например, во кно (вместо в окно), фки но (вместо в кино). Поскольку нет звуков Я, Ё, Е, Ю, то дети пишут йожик, йащик, зельоный, йула и пр. Глухие и звонкие согласные они тоже пишут в соответствии с тем, как в каждом конкретном случае слышится, а именно: флак и флаги, дуп и на дубе. И чем чаще они так пишут, тем прочнее закрепляются и автоматизируются неграмотные варианты написания. Любой учитель русского языка может привести еще много интересных примеров из школьных тетрадей. Трудно согласиться с Е.А. Бугрименко и Г.А. Цукерман, что ведя ребенка от звуков к их буквенным обозначениям, взрослый выбирает для малыша наиболее легкий, естественный путь введения в письменность (2 с. 42).

Сегодня все эти особенности неграмотного письма принято квалифицировать как логопедические ошибки, а ребенка, который их допускает, отправлять к логопеду на коррекционные занятия. На самом деле, суть проблемы состоит в том, что мы сначала обучаем детей писать так, как они слышат, а потом пытаемся бороться с тем, чему научили. До конца 80-х годов прошлого века мало кто слышал о логопедах. Изредка они появлялись в детских садах, проверяли особенности произношения и учили детей правильно выговаривать слова. В школах они не работали, дети и без них успешно осваивали грамоту. Ситуация изменилась после того, как начальная школа перешла на новую программу по русскому языку. Сегодня, несмотря на различие авторов и кажущееся обилие учебников, основу любой программы составляет метод фонематического анализа речи. Фактически — программа одна и дефекты обучения везде одинаковы. И в каждой школе теперь есть логопед, и работы у него исключительно много. Можно сказать, что работа современного логопеда заключается в том, чтобы исправлять неграмотность, которая формируется у учащихся под влиянием рекомендуемого педагогами и психологами дошкольного обучения и программ начальной школы. Естественно, логопеды к этому не готовы, но они работают много и делают, что могут, но радикально выправить ситуацию они не в состоянии. Если они усердно занимаются формированием фонематического слуха, то неграмотность ребенка только закрепляется.

Что же обычно предлагают психологи в помощь учителям и неграмотным учащимся? Можно взять для примера пользующееся популярностью у психологов и педагогов трижды переизданное пособие Н.П. Локаловой (3). Неграмотность учащихся, ошибки, связанные с заменой, пропуском, недописанием букв, слогов, она объясняет, естественно, недоразвитием фонетико-фонематического и звуко-буквенного анализа (3 с. 14). Для развития фонетико-фонематического и звуко-буквенного анализа она предлагает стандартные упражнения на опознание отдельных звуков в словах, на звуковой анализ слов с использованием фишек трех цветов (красные — для обозначения гласных звуков, синие — для твердых согласных звуков, зеленые — для мягких согласных звуков), задания на различение слов, близких по звуковому составу (крыша — крыса, булка — белка, день — тень); игры на словообразование с заменой и перестановкой звуков в исходных словах (3 с 61-62). Все эти упражнения, естественно, укрепляют слуховую доминанту, и если родители параллельно не нанимают для ребенка репетитора по русскому языку, положительных сдвигов не будет.

Н.П. Локаловой предлагаются упражнения для ликвидации и конкретных ошибок, что подкупает учителей. Например, дети не пишут в словах мягкий знак (пишут василки вместо васильки, кон вместо конь и пр.). Н.П. Локалова объясняет это как недостатками в развитии фонетико-фонематического анализа, так и неразвитостью умения дифференцировать мышечные усилия (3 с 15). Для развития фонетико-фонематического анализа она предлагает выше приведенные упражнения, а для развития дифференцировки мышечного усилия — следующее: На листе бумаги в широкую линейку (поля обязательно справа) ученику предлагается писать палочки и черточки между ними следующим образом: I-II-III-I-II-III-... Выполняя задания, ученик должен соблюдать следующие правила: 1) писать палочки и черточки в заданной последовательности; 2) правильно переносить системы знаков с одной строки на другую (не начинать обязательно каждую новую строку с одной палочки и не разрывая системы из двух и трех палочек при переходе на новую строку); 3) не писать на полях; 4) писать палочки и черточки не на каждой строке, а через строку. Время выполнения — 10-15 минут (3 с. 50). Кроме этого упражнения она предлагает:

Вырезание ножницами по контуру изображений разной степени сложности.
Складывание рисунков-узоров из мелких предметов в ячейки.
Рисование кругов, овала и других фигур.
Выполнение гимнастических упражнений.
Использование подвижных игр.
Выполнение упражнений на прием мяча на коротком расстоянии.
Выполнение гимнастики пальцев рук.
Нанизывание бусинок на длинную нитку.
Раскрашивание картинок карандашом с разной степенью нажима.(3 с. 68)

Работы для ребенка придумано много, потратит он на нее уйму времени, только грамотней он от этого не станет. Почему же дети не пишут мягкий знак? Во многом благодаря именно звуковому анализу слов и играм, которые рекомендованы Е.А. Бугрименко и Г.А. Цукерман, например, таким, когда детям предлагается поселить кого-то (зверей, птиц, детей и т.п.) в домике. Эти игры пользуются популярностью и в детских садах, и в начальной школе и основаны на подсчете звуков в слове. Для обозначения звуков ребенку предлагается использовать фишки: красную — для гласных звуков, синюю — для твердых согласных звуков, а зеленую — для мягких. Например, рисуется домик, в основании которого четыре клетки. Ребенка спрашивают: Кто в этом домике живет: курица, петух, гусь или утка? Правильный ответ утка, т.к. это слово состоит из четырех звуков: гласный, твердый согласный, твердый согласный и гласный звуки. Выкладываются красная, синяя, синяя и красная фишки. Курица и петух не могут жить в этом домике, т.к. в этих словах звуков больше, чем четыре. Но и гусь в этом домике не живет, т.к. это слово состоит всего из трех звуков: твердый согласный, гласный и мягкий согласный звуки (2 с. 23). Слово гусь выкладывается из трех фишек: синей, красной и зеленой. Именно после таких упражнений дети мягкий знак не пишут никогда. Если же учительница пытается выяснить у ученика (как я наблюдала недавно в одной из школ Санкт-Петербурга), какая буква стоит на конце слова, изображенного им как ден (вместо день), он заявляет — зеленая.

Традиционным стало выделение невнимательности в качестве основной из причин неграмотного письма. С позиций здравого смысла это представляется очевидным. Соответственно, предлагается масса упражнений на тренировку внимания. Однако моя более чем 20-летняя практика работы в школах показывает, что подобные умозаключения не вполне корректны. Сама по себе тренировка внимания, безусловно, полезна, но этого недостаточно для того, чтобы дети писали грамотно. Мои исследования (что отражено в публикациях) показывают, что и при высоком уровне произвольного внимания многие учащиеся и начальных, и старших классов пишут неграмотно. И, напротив, детей, страдающих легкими функциональными нарушениями в работе мозга (ММД), или, как принято по современной терминологии, с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью (СДВГ), можно научить писать грамотно и не допускать ошибок по невнимательности. Даже в тех случаях, когда не удается вылечить само заболевание, можно (именно этим я и занимаюсь) заменить оперативный контроль логическим программированием, и дети пишут грамотно, не допуская ошибок, несмотря на диагноз СДВГ.

Для объяснения безграмотного письма современные педагоги и психологи выдвигают и новую причину — неразвитость орфографической зоркости (1 с. 10). Они полагают, что дети просто не видят ошибок, и надо развивать зрительный анализ. Для этого А.Ф. Ануфриев и С.Н. Костромина предлагают детям дорисовать картинки, используя имеющиеся детали и оси симметрии; построить из кубиков фигуры по нарисованному образцу; решить известные задачки на креативность, перекладывая спички; группировать геометрические фигуры; выполнить четыре задания из 7-го субтеста и два задания из 8-го субтеста теста Амтхауэра (1 с. 188-206). Во-первых, этих заданий явно недостаточно для развития чего бы то ни было, и, во-вторых, они никак не повлияют на неграмотное письмо. Я не раз консультировала в школах с углубленным преподаванием математики. Многие учащиеся математических классов, несмотря на высоко развитое зрительное мышление (легко выполняли задания 7 и 8 субтестов теста Амтхауэра, матриц Равенна и пр.), пишут неграмотно. Ликвидацией неграмотности приходилось заниматься с использованием метода В.В. Репкина, таблиц Н.А. Зайцева и специально разработанных упражнений, содержащих примеры-ловушки для уточнения зоны применения правил. Естественно, школьники с более высоким общим интеллектом и развитым зрительным мышлением, по сравнению с менее интеллектуально развитыми одногодками, быстрее осваивались с таблицами Н.А. Зайцева, повторяли и систематизировали правила русского языка, перестраивались при письме на логико-визуальный контроль. Однако само по себе наличие высоко развитого зрительного мышления оказывалось недостаточным для формирования орфографической зоркости учащихся. Требовалась специальная работа по преобразованию слуховой доминанты в зрительно-логическую доминанту и преодолению инерции, автоматизмов неграмотного письма.

Надо, наконец, признать, что у нас не все в порядке с самим методом обучения. И это первая и основная причина неграмотности современных школьников. Но существует и вторая причина неграмотного письма — это неполноценный навык чтения. Если ориентироваться на педагогическую оценку техники чтения школьников, то особой проблемы не отмечается. Да, многие дети читают медленнее, чем следовало бы. И тут психологами предлагается множество упражнений для ускорения этого процесса: тренировка артикуляции, расширение поля восприятия, чтение на скорость разнообразных буквосочетаний и др. Предлагается и принудительное чтение с движущейся с определенной скоростью по строчке рамкой, которая закрывает прочитанные слова, чтобы ребенок не смог к ним вернуться. Озвучил, и иди дальше. Можно спросить, при чем тут скорость? Дело в том, что по современным требованиям к качеству навыка чтения — это первый и главный критерий, далее оценивается — выразительность и безошибочность, пониманию текста при педагогической проверке отводится 4-е место. Считается, если ребенок быстро вслух прочитывает текст, то все в порядке.

Методисты, разработавшие критерии оценки навыка чтения, возможно, не подозревали, что озвучивание и осмысливание — две независимые операции, которые не слиты даже у бегло читающего взрослого человека. Мы специально проводили эксперименты, предлагая взрослым людям громко, выразительно читать газетные статьи или научные доклады, а потом просили изложить суть того, что они прочли. Все испытывали серьезные затруднения с воспроизведением основного смысла. Когда они аналогичные тексты читали молча, глазами, то никаких затруднений в выделении основных смысловых моментов не возникало.

Когда детей на начальном этапе формирования навыка чтения заставляют читать громко вслух и акцент делается на скорости, то тем самым тренируется только операция озвучивания текста, но осложняется его понимание. Любой ребенок скажет, что читать молча проще, но детям этого делать не дают. В итоге нередко происходит полное расщепление операций: дети обучаются бегло озвучивать тексты, абсолютно не понимая того, что они читают. При этом педагогическую проверку техники чтения учащиеся проходят без труда, и считается, что читать они умеют. Мы проводили специальные эксперименты, предлагая учащимся в конце 1-го класса и во 2-м классе, успешно сдавшим технику чтения, прочесть вслух два предложения из рассказа Рябчонок Е. Чарушина, входящего в серию рассказов про щенка Томку. В тексте шла речь о рябенькой курочке с хохолком на голове, а на иллюстрации к рассказу был нарисован щенок. Все учащиеся легко громко прочитывали эти два предложения, а на вопрос: Про кого говорится в тексте?, — уверенно отвечали — про собачку. Более того, мы просили детей пересказать прочитанный ими текст, и задавали тот же вопрос. Дети легко повторяли близко к тексту, почти наизусть эти два предложения и отвечали, что там говорится про собачку.

Е.А. Бугрименко и Г.А. Цукерман уверяют нас, что чтение есть ни что иное, как озвучивание графических значков (2 с. 37). После того как ребенок научился сливать любую согласную букву с любой гласной, он освоил основной принцип чтения. Он научился читать (2 с. 56). К сожалению, данные авторы, также многие педагоги и психологи, которые с ними согласны, заблуждаются. В этом случае ребенок обучается озвучивать, но не читать. Чтение — это перевод графических символов в смыслы. Беглое чтение — это не быстрое озвучивание, это — быстрое понимание. Качество навыка чтения надо оценивать в соответствии с тем, что является смысловой единицей восприятия текста. Мною разработан тест, давно опубликованный и достаточно широко применяемый сегодня психологами, который позволяет определить смысловую единицу восприятия текста.

О полноценном беглом чтении мы можем говорить только тогда, когда смысловой единицей восприятия текста является целое предложение. В этом случае, читая, ребенок сразу схватывает смысл целого предложения и легко понимает любые тексты. Таких детей можно обучить грамотному письму, но в начальной школе их не более 2-4 человек на класс. В качестве смысловой единицы восприятия текста может выступать словосочетание. В этом случае смысл предложения понимается не сразу, а как бы складывается из двух-трех кусков, и навык чтения уже неполноценен. Просто построенные тексты на знакомые темы дети понимать могут. Однако длинные, стилистически усложненные предложения, характерные для литературных произведений, понимаются с трудом, частично и искаженно. Мысленные метания героев и философские рассуждения оказываются совсем непонятными. Более 60% учащихся оканчивают школу, имея неполноценный навык чтения. Серьезную литературу они не читают. Диктанты некоторые из них еще написать могут, но сочинения они не могут писать совсем. Для их сочинений характерно лингвистически неграмотное построение фраз, ошибки согласования слов в предложении и, естественно, стандартные орфографические ошибки. Однако для большинства учащихся начальных классов характерен еще более убогий навык чтения, когда смысловой единицей восприятия текста является отдельное слово (или его части). Фиксируя отдельные комплексы букв, такой ученик может увидеть и произнести совсем не то слово, которое написано, и не заметить этого. Только когда он читает очень медленно и молча, то может точно воспринять смысл слова. Однако при этом ему трудно схватывать смысл предложения, т.к. подробно разбирая слова, он затрудняется в удержании их в памяти. Дойдя до конца предложения, он не помнит, с чего оно начиналось, и в целом не понимает того, что читает. С такими детьми много работают психологи и логопеды, тренируя у ребенка скорость и безошибочность озвучивания. Прогресс в озвучивании достигается, но при этом ребенок полностью оставляет попытки понимать что-либо при чтении. Успешно пройдя педагогическую проверку техники чтения, такие дети не читают не только книг, но и тексты в учебниках, поскольку не понимают. Письмо бывает настолько неграмотно, что ребенок получает диагноз дисграфия. Такие дети допускают множество самых невероятных ошибок даже при списывании текстов, а диктанты, изложения и сочинения совсем писать не могут. В 4-5 классах таких детей более 30%. Если родители проявляют озабоченность, то ребенка удается научить чтению и относительно грамотному письму. Но в большинстве случаев такие учащиеся либо переводятся в классы компенсирующего обучения (в которых от учеников уже ничего не ожидается), либо через пару лет совсем выбывают из школы.

2007 год объявлен годом русского языка. Может быть, наконец, что-то изменится к лучшему в нашей системе образования и психологической помощи детям в освоении грамоты?!

Литература:
Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. М., 2000.
Бугрименко Е.А., Цукерман Г.А. Учимся читать и писать. М., 1994.
Локалова Н.П. Как помочь слабоуспевающему школьнику. М.,2001.
Сметанникова Н.Н. Стратегиальный подход к обучению чтению. М., 2005.

Опубликовано в Национальном психологическом журнале №1(2),2007г".
отсюда community.livejournal.com/child_psy/108315.html

Я сама около года назад видела в книжном эти странные буквари для малышей, где главное - звучание слова, а не его написание и уж тем более не его смысл. Натуральное вредительство: не только усиливает неграмотность населения, но и позволяет активнее его зомбировать, т.к. закрепляет непонимание текста на рефлекторном уровне. Плюс приводит к бешеным расходам на образование, т.к. родителям теперь нужно еще оплачивать логопедов, психологов и репетиторов.

@темы: Люди, эти трепетные нежные создания..., Найдено на просторах